Hallgatói tanulásmódszertan segédlet - Kommunikáció

Az április 25-i előadást Papp-Danka Adrienn tartotta Tanulói szerepés tanulási stratégia távoktatási környazetben címmel. Ehhez kapcsolódóan kaptunk egy csoportfeladatot, amelynek produktumaként egy hallgatói tanulásmódszertan segédletet kellett készítenünk. Hat altéma állt rendelkezésünkre, a mi választásunk történetesen a kommunikációra esett. A csapat tagjai: Csatai Luca, Halmi Brigitta, Horváth Dóra, Szakács Zsuzsi, Vidó Judit

Forrás: http://bit.ly/JK45fX

A feladat megoldásakor igyekeztünk szem előtt tartani, hogy olyan praktikus és gyakorlati tapasztalatokból megfogalmazott segédletet készítsünk, amit akár oda is adhatnánk a következő évfolyamnak egyfajta ajánlásként, vagy jó tanácsok gyűjteményeként. Mielőtt belevágtunk volna, kicsit elgondolkodtunk a témán.

A távoktatás ugyanis új és speciális környezetet teremt a tanulók és tanárok számára egyaránt. Kommunikációs szempontból a legfontosabb változás a személyes kontakt elmaradása, az online eszközökkel történő kommunikáció előtérbe kerülése. Nagy különbséget jelent a nonverbális kommunikáció hiánya, mely a személyes kommunikáció alkalmával sokat segít a másik mondandójának megértéséhez. (A közlésrendszer felosztása: 7 % verbális, 38 % vokális, 55 % nonverbális)

A nonverbális kommunikáció leggyakoribb elemei, melyek orientálnak minket:

• mimika

• tekintet/szemkontaktus

• gesztus (kéz, kar, láb, fej mozgása)

• test mozgása (poszturális kommunikáció)

• térhasználat

Ezek azok az elemek, melyek hiányoznak a távoktatás során, s melyek hiánya kezdetben számunkra is gondot okozott. Ehhez rövid idő alatt hozzá lehet szokni, bár biztos, hogy az első órák alkalmával éreztük a hiányát. 

Ugyanakkor rengeteg új lehetőség rejlik a távoktatásban kommunikációs szempontból is:

• készíthetünk online előadást

• résztvehetünk online vagy virtuális szemináriumon

• dolgozhatunk közösen google docs-ban

• “követhetünk” bárkit

• és ott van még az SL, a kiaknázatlan lehetőségek tárháza

Ezen eszközök használata nem csupán technikai feltételek függvénye, bizonyos tanulói kompetenciákat is igényel. Magas szintű IKT ismereteket feltételez, mely kompetenciákat az ISTE 6 pontban fogalmazott meg:

1. kreativitás és innováció
2. kommunikációs és kollaboráció (digitális média- és környezethasználat a tanulástámogatásra)
3. kutatás és információmenedzsment
4. kritikai gondolkodás, problémamegoldás
5. digitális állampolgárság (a technológia emberi, kulturális és társadlmi kérdéseinek megértése, jogkövető és etikus magatartás)
6. technológiai műveltség

A közösen készített prezentáció

Láthatjátok, a prezentáció tényleg azokat a tapasztalatokat tartalmazza, amit a Távoktatás és e-learning kurzus során szereztünk, olykor kellemetlen szituációk árán. Szeretném megosztani azt a személyes történetemet, amikor a Second Life kapcsán egyszer elég kínos helyzetbe kerültem. Egy igen erélyes vita kellős közepén jártam, mikor hetet ütött az óra, és be kellett jelentkeznem a virtuális környezetbe. Még mielőtt belekezdtünk volna a konzultációba, gondoltam lezárom az offline folytatott hangos szóváltásunkat, csakhogy ez már nem maradt a szoba falai között. A mikrofon valahogyan automatikusan bekapcsolt, így a többiek írásbeli megjegyzéseiből értesültem arról, hogy ország-világ hallotta a veszekedést. Szóval mindig ellenőrizzük, hogy mi a helyzet a mikrofonnal! :)

A prezentációnk egyébként csak egy része a témahétnek, ugyanis hat alfejezet került feldolgozásra, a kommunikáció ebből csak az egyik. Minden alfejezethez készül prezentáció, amelyeket reményeim szerint összefűzünk majd, és az egész csoport munkája egy dokumentumba sűrítve kerülhet megosztásra.